上课的时候，发现座位上少了一个人。又是她没来，这已经是这学期第三次不假不到了，是家里发生了什么事吗？

    正在班主任鲁老师拿起手机准备拨打电话的时候，一个中年妇女推开了教室的后门：“老师，我家女儿是不是没来学校？她早上离开家时给我留下字条，说再也不回来了……”

    来人正是空位上学生小雨的妈妈，在她断断续续的描述中得知，小雨昨晚和她的妈妈大吵一架，今天早上留下字条离开了家，现在联系不上她，担心出事，所以，迅速赶到学校，姐姐也担心妹妹出事，专门请假从单位跟了过来。

    小雨是走读生，住在姐姐家，妈妈也在姐姐家帮着带孩子，爸爸则独自留在农村老家。当务之急是找到小雨！老师找到小雨最要好的几个同学，通过各种方式，总算找到了小雨，通过沟通，她愿意回到学校，和老师一起跟妈妈、姐姐打开心结。

    小雨尽量的平复自己的情绪，道出自己压抑在心里的苦水：

    住在姐姐家的日子，小雨很不开心。她心疼自己的父亲一个人在老家劳作，特别是最近爸爸又生病了；她怨恨姐姐过早的结婚生子，父母拿出积蓄帮忙还贷款，妈妈要帮着带孩子也没有办法再去挣钱；妈妈告诉她不要随随便便带朋友去家里，让她有一种寄人篱下之感；偶然的机会，又听到姐姐说起妹妹就是一个拖油瓶，读个职中也没有什么作用…… 

    凡此种种，小雨越想越难过，觉得自己在家里就是个多余的存在，如果家里少一个她，日子是不是就会过得好一点。有了这样的心理暗示，她开始自暴自弃，开始有了出走的念头。

          这是一个缺乏情感沟通的家庭，虽然妈妈和姐姐都是爱她的，但是在生活中小雨似乎感受不到她们的爱。小雨家境不好，她把家境不好的原因归结为姐姐早婚，心生怨恨。而姐姐却把贫困的原因归结为妹妹还在读书花钱。还有一点，姐姐对职中的认识偏差，让她丧失了学习的信心和勇气。

    “小雨，老师觉得你思考了太多不适合你这个年龄思考的问题。姐姐的新家庭刚刚建立，作为父母，力所能及的帮助，这是无可非议的，一家人齐心协力，困难总会过去。当你到了姐姐这个年龄，我相信妈妈爸爸还有姐姐也会竭尽全力去帮助你的！如果自己把姐姐当自己的家人，也不会有寄人篱下之感，你的姐姐放下工作四处找你，因为她爱你，你是她至亲的家人呀，至于选择读职中，既然选择，就要努力做得更好，而不是自暴自弃……”当老师这番温柔而有力的话语传达出来的时候，小雨的情绪明显的平静了许多。

    随后，班主任老师又借故支开了小雨，单独和姐姐、妈妈进行了一番交谈，小雨离家出走想法的确过于极端，这样下去是很危险的，家人之间应该多有情感的沟通和交流，除了生活起居，我们更应该关注她的心理健康，给她足够的爱，让她感受到她是这个家庭的一员。妈妈在做一些家庭的重要决定的时候，可以让小雨有知情权，这样，相信她能更加理解父母的做法。

         后来，班主任老师调整了位置，安排了班上最外向的同学和她坐在一起，经常开导她。再后来，学校资助一批家庭确实困难的非建档立卡贫困户学生，老师把她的名字报了上去。

    一学期下来，小雨变得开朗了许多，学习成绩也有了很大的提高，最重要的是，她心里不再是怨恨，而是爱和温暖。

           教育无小事，但教育的影响往往源于某一个细微之处，也许是一个和善的眼神，也许是一次触及心灵的谈话就足以改变一个学生。

2018级学前教育班班主任鲁利老师